第31章 县学初探，神童的降维日常(第2页)

陈教习眉头微皱，正要开口，苏明理却己上前一步，不卑不亢地对着众学子拱了拱手，朗声道：“学生苏明理，今年七岁，虚度八载。”

“初来县学，学识浅薄，见识鄙陋，还望诸位师兄日后不吝赐教，学生感激不尽。”

他吐字清晰，声音虽然稚嫩，却带着一种远超年龄的从容与镇定。

那双清澈的眼眸，平静地扫过众人，没有丝毫的胆怯和退缩。

刘明宇原本想看苏明理的笑话，见他这般应对，倒也不好再多说什么。

他撇了撇嘴，眼中闪过一丝不以为然。

其他学子也对苏明理这番得体的言辞感到有些意外，心中那份轻视也稍减了几分，但好奇和观望的意味更浓了。

陈教习对苏明理的应对颇为满意，眼中露出一丝赞许。

他点了点头，便示意苏明理在学舍后排一个空着的位置坐下，然后开始了他今日的授课。

县学的教学内容，确实比周夫子那里要深奥和系统

一些。

今日陈教习讲解的是《孟子·尽心上》中的一段，涉及到“尽其心者，知其性也；知其性，则知天矣”这等颇为精深的义理。

陈教习讲得深入浅出，引经据典，时而还会结合一些时下的例子来阐发。

学舍内的学子们，大多听得眉头紧锁，似懂非懂。

苏明理却听得聚精会神。

他那过目不忘的天赋，让他能将陈教习说的每一个字都清晰地记在脑海中。

而宿慧带来的强大理解力和逻辑思维能力，则让他能迅速抓住其中的核心要义，并进行深层次的思考。

陈教习讲到“存其心，养其性，所以事天也”时，提问众学子如何理解这“事天”二字。

学舍内一片寂静，几个被点到名字的学子都支支吾吾，答非所问。

刘明宇被点到时，也只是含糊其辞地说“事天便是敬畏上天，顺应天命”之类空泛的套话。

陈教习微微摇头，目光不经意地扫过苏明理。

苏明理见状，知道这是先生有意考较自己，便站起身，恭敬地答道：“回禀恩师，学生浅见，此处‘事天’，非指盲目敬畏虚无缥缈之天命，亦非消极顺应。”

“孟子所谓‘尽心、知性、知天’，乃是一个由内而外的修养过程。‘存其心，养其性’是修身之本，通过内心的修养，达到与天道自然相契合的境界，从而能顺应天地万物运行的规律，积极作为，践行仁义，这才是真正的‘事天’。”

“正如《中庸》所言‘可以赞天地之化育’，学生以为，这才是孟子‘事天’的真谛。”

这番话，条理清晰，引证《中庸》，将“事天”从被动的顺应提升到了主动的践行和与天地化育相赞的层面。

其见解之深刻，己远非寻常蒙童所能企及。

学舍内再次陷入一片寂静。

所有学子都目瞪口呆地看着这个七岁的“小师弟”，眼神中充满了难以置信。

他们听得云里雾里的东西，这小子竟然能说得头头是道。

而且还引经据典，听起来比先生讲的还要“高深”几分！

陈教习更是眼中精光大盛。

他捋着胡须，连连点头，心中对苏明理的喜爱又增添了几分。

“好！好一个‘可以赞天地之化育’！”

陈教习赞道，“明理能有此见解，实属难得！坐下吧。”

苏明理平静地坐下，仿佛刚才那番惊人的言论并非出自他口。

但学舍内的气氛，却因为他这番话而发生了微妙的变化。

那些原本对苏明理心存轻视的学子，此刻看他的眼神中，己经多了一丝凝重和探究。

尤其是刘明宇，他紧紧地抿着嘴，脸色有些难看。

他原本以为苏明理不过是个乡下来的野小子。

没想到对方在经义的理解上，竟然有如此深度。

这让他心中那份优越感受到了严重的挑战，也生出了一股莫名的烦躁和不服。