第507章

回院子的路上，何大清看似无意的随便问着几个邻居在厂里的情况，跟着师傅学习到多少本事。 不过很显然，这年头抱着教会徒弟饿死师傅这种思想的人不少， 大部分人都还只是在师傅手下帮忙，学到的技术算不得多。

何大清也不以为意，本来就是随便问问，他懂勤行的规矩。

虽然建国了，可手艺都是自己早年学的，可不是国家培养的，凭什么无私的教会徒弟技术。

老师傅愿意手把手教会徒弟，要么就是徒弟把师傅伺候好了，觉得可信，或者就是再等两年，国家开始着手技术教育，仿照北方邻国建立起技工学校批量培养技术工人。

有了技工学校的存在，老师傅们才逐渐意识到时代变了。

就算徒弟不跟着老师傅学习，也能学到本事儿，甚至起点还很高。

而这两年进厂的工人，其实还真没多少学到本事的。

1953年，我国开始实施第一个五年计划，提出兴建156项重点工程，对技术工人的需求激增，国家开始建立有计划培养后备技术工人的制度，技工教育开始进入蓬勃发展的崭新阶段。

1953年，政务院决定由劳动部门对全国技工学校进行综合管理。

“一五”期间，国家相继出台《技工学校暂行办法草案》《工人技术学校标准章程（草案）》等，确立了我国技工教育的基本制度。

1958年半工半读教育制度兴起，改变了我国单一的全日制教育结构。

建国之初，广袤的华夏大地上只有三所技工学校。

到1958年，全国技工学校发展到四百多所，在校生近十七万人。